Научить думать и делать выводы

Новый учебник состоит из четырех томов: «История России» для 10-го класса (период 1914 – 1945 годов), а также «История России» для 11-го класса, в котором рассказывается о событиях с 1945 года по настоящее время, и соответственно двух томов по всеобщей истории для 10-х и 11-х классов. К началу следующего учебного года будут подготовлены подобные учебники для среднего звена.

Ответ на критику

Новость о введении единого государственного школьного учебника истории вызвала в обществе бурю отзывов, в том числе негативных. Они, как и ожидалось, исходили в первую очередь со стороны переехавших в другие страны «специалистов» и иноагентов. И создатели нового учебника на них, конечно же, ответили - взвешенно и аргументированно. 

Например, член научного совета Российского военно-исторического общества (РВИО) и авторского коллектива единого государственного учебника по истории Юрий Никифоров разобрал основные доводы критиков. Ученый  подчеркивает, что претензии рассчитаны на некомпетентную аудиторию и излагаются в надрывно-эмоциональном ключе, а их единственное назначение - служить инструментом психоэмоционального воздействия на граждан России, формирование негативного отношения к учебнику и - опосредованно - к образовательной политике Российского государства.

Критики нового учебника ополчились на него и потому, что он теперь будет единым для всех школ страны. Некоторые либералы вообще сочли учебник главной угрозой «свободомыслию» в России и призывают вернуться к вариативности в преподавании истории. К чему приводит такая «вариативность», мы с вами видели в лихие 90-е, и сейчас во многом пожинаем ее плоды.

С учётом современных технологий

Критиками, конечно же, умалчиваются положительные аспекты, например, то, что государственный учебник стал результатом объединения и доработки лучших линеек учебников. Над его созданием работали два десятка профессионалов. Среди них, к примеру, известный историк, профессор, действительный член Российской академии наук Александр Чубарьян. Авторы учебного пособия считают, что сохранили лучшее из предыдущих изданий. По сравнению с советскими учебниками истории новое издание отличается отсутствием политизированности и объективным изложением исторической хроники. Также очень важно, что учебник создавался с учетом современных технологий - есть электронная версия, вшиты QR-коды, указывающие на архивные данные, документы, сайты музеев и органов власти, художественные фильмы, книги. К тому же единый учебник может использоваться не только для обучения в школе, но и для самообразования в любом возрасте.

Отказ от европоцентризма

Авторским коллективом успешно реализована идея о синхронизации курсов отечественной и мировой истории в рамках школьного предмета «История». Главная цель единого учебного пособия - научить школьника думать, анализировать, делать выводы. Никто и ничто не замалчивается, не обеляется и не очерняется. Акценты «хорошо - плохо» расставят на уроках сами ученики и учитель. 

Кроме того, исторические события в своем повествовании уходят от европоцентризма - идеологии, провозглашающей превосходство западноевропейской цивилизации над другими народами. Необходимо сказать, что это было одним из главных недостатков предыдущих школьных учебников. Еще один плюс - впервые повышенное внимание уделено истории стран Азии. Например, много рассказывается о Китае, Индии, Японии. Впервые уделяется внимание Африканскому континенту, особенно в учебнике для 11-го класса, появились, конечно же, и разделы о Латинской Америке. Это позволит российским школьникам узнать мир во всем его разнообразии.
Все эти факты, безусловно, и повлияли на то, что введение в школы единого учебника для старших классов поддержало подавляющее большинство учителей истории.

_______________________________________________________

Анна ИВАШКИНА, учитель истории средней школы № 13 г. Калуги:

- Это, бесспорно, долгожданное событие. Новые учебники дают наиболее полную картину прошлого нашей страны. Единый учебник упростит подготовку к экзаменам, поскольку ребятам не надо будет больше изучать множество разных учебников истории. Теперь есть один источник, изучив который, можно успешно сдать как основной, так и единый государственный экзамен. В едином учебнике есть современный методический аппарат, много заданий в формате ЕГЭ. Мне особенно понравилось, что в новых учебниках после параграфов есть QR-коды на документальные и художественные фильмы по теме.

Опыт внедрения «вариативности» в преподавании истории в 1990-х - начале 2000-х гг. показывает, что она запускает процесс раздробления единого культурно-образовательного пространства России: не только каждый субъект Российской Федерации, но даже каждое отдельное муниципальное образование (или каждая школа) начинает само определять, какой истории учить «своих» детей на «своей» территории. Развал единого образовательного пространства – одна из технологий по развалу страны.

Юрий НИКИФОРОВ.