Хорошо говорить – это правильно мыслить

Такой специалист закладывает фундамент обучения грамоте, развивает зрительное и слуховое внимание и память, пространственное восприятие, мышление. Чтобы заниматься с детьми, просто образования мало, это настоящее призвание. Виктория радеет за свое дело, с радостью идет на работу и с удовольствием о ней рассказывает.

Помогать самым маленьким

– Почему именно эта профессия?

– Я всегда хотела работать с маленькими детьми, дошкольниками. После окончания школы документы подала в два университета: в КГУ им. К.Э. Циолковского («Дошкольное образование») и СмолГУ («Логопедия»), поступила в оба. После небольших раздумий выбрала все-таки Смоленский государственный университет.

– Востребована ли специальность в районе?

– Поле деятельности у меня немаленькое, и, к сожалению, с каждым годом количество моих подопечных возрастает. Есть детки, у которых трудности с произношением некоторых звуков (с, ш, л, р), но есть и такие ребята, у которых отсутствуют целые группы звуков, это свистящие (с, з и их мягкие пары, ц), шипящие (ш, ж, ч, щ), сонорные (л, р и их мягкие пары). Но если приложить определенные усилия, достигнуть результата можно. Срок преодоления речевых нарушений зависит от степени тяжести речевого дефекта, возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, регулярности занятий, заинтересованности и участия родителей в коррекционной работе, а также систематического выполнения домашних заданий с детьми.

Нередко можно услышать: «Ну, ходили мы к логопеду, а толку нет», а по рабочим тетрадям видно – их даже не открывали. Я не зря даю домашние задания, потому что у ребенка пока не развит навык самоконтроля и обязательно нужно закреплять результат, достигнутый на занятиях в детском саду. В сложных случаях дети в пять лет не говорят вообще, общаются жестами, мимикой.

– Почему такое случается?

– Это связано с повреждением речевых зон коры головного мозга в результате врожденных патологий, родовых травм, асфиксии (кислородное голодание организма). Также влияют неблагоприятные социальные условия (педагогическая запущенность, дефицит речевого общения с ребенком).

Разбираться с этим нужно в первую очередь с неврологом, который может установить точную причину проблемы. Даже тяжелые нарушения речи поддаются коррекции, если работать в комплексе – медикаментозное лечение, работа с дефектологом, учителем-логопедом, психологом, выполнение домашних заданий. Родителям не надо бояться или стесняться консультироваться с детским неврологом, психиатром, психологом, учителем-логопедом. Обязанность родителей – следить за здоровьем ребенка, при необходимости вовремя обращаться к специалистам, чтобы ребенок пошел в школу говорящим и не получил еще больше психологических травм.

Успех детей – успех педагога

– С какого возраста стоит начинать заниматься?

– Если ребенок в 2,5-3 года не заговорил, это тревожный звоночек для родителей – пора обращаться за помощью, ведь любое нарушение лучше предупредить, чем исправить.

Еще одна беда ХХI века – гаджеты. Некоторым родителям проще дать ребенку в руки телефон или планшет чуть ли не с грудничкового возраста. А ведь ребенок получает развитие даже в простом разговоре, прослушивании сказок, проговаривании действий («сейчас мы наденем шапочку и пойдем гулять») и просьб, чтобы он, к примеру, не просто указал пальцем на стакан, а сказал «хочу пить».

Родителям также не стоит сюсюкаться с ребенком, коверкать слова на детский лад, ведь тогда дети привыкают к неправильному произношению.

– Каких успехов уже достигли вместе с детьми?

– Мне интересно работать еще и в Центре содействия семейному воспитанию имени В.Т. Попова. Здесь помимо нарушения звукопроизношения работаю еще с дисграфией (нарушением процесса письма) и дислексией (нарушением процесса чтения). Меня очень радуют успехи детей, с которыми я занимаюсь, нравится вселять в них уверенность, видеть, как они преодолевают трудности и как растет их самооценка. В прошлом году четверо моих подопечных заняли первые места в четырех всероссийских онлайн-олимпиадах по развитию речи для дошкольников «Навстречу к школе», «По дороге к азбуке» и др.

– Следите за новыми веяниями в логопедии?

– Конечно. Собираю новый дидактический материал с помощью специализированных интернет-ресурсов, слежу за публикациями в профильных журналах. Также участвую в конкурсах профессионального мастерства и в научных конференциях – не только как слушатель, но и как докладчик.

ДОСЬЕ

В 2018 году Виктория Стержанова окончила Смоленский государственный университет и начала работать в детском саду. В январе прошлого года заочно с отличием окончила магистратуру по своей специальности. С марта текущего года работает еще и в Центре содействия семейному воспитанию имени В.Т. Попова. Имеет первую квалификационную категорию по должности «Учитель-логопед». Состоит в Ассоциации педагогов дошкольных образовательных организаций области и в интернет-сообществе «Логопедический клуб «Лого-Эксперт». Выступала с докладами на научно-практической конференции в Смоленском университете и на всероссийской онлайн-конференции для педагогов. Ее статьи были напечатаны в научно-практических журналах «Аллея науки» (2018 г.) и «Мир педагогики и психологии» (2020 г.). Неоднократно одерживала победы в международных и всероссийских онлайн-конкурсах профессионального мастерства.

Автор новости: Марина КОНОПЛЁВА